Performanța medie a studenților cu cel mai mic venit din Statele Unite este în urmă cu aproximativ trei până la patru ani față de cea a studenților cu cel mai mare venit – un decalaj de realizare care a rămas constant de mai bine de patru decenii, arată un nou studiu.
O analiză a testelor standardizate acordate a peste 2,7 milioane de elevi de gimnaziu și liceu de-a lungul a aproape 50 de ani sugerează că programele de educație federale menite să reducă această decalaj sunt insuficiente, au raportat cercetătorii online pe 18 martie în Biroul Naţional de Cercetări Economice. Performanțe mai scăzute la liceu duc la un potențial de câștig mai scăzut pe parcursul vârstei adulte, spune coautorul Eric Hanushek, economist în educație la Universitatea Stanford. „Următoarea generație va arăta foarte mult cu această generație. Copiii din familii sărace vor deveni ei înșiși săraci.”
Titluri Știri științifice, în căsuța dvs. de e-mail
Titluri și rezumate ale celor mai recente articole Știri științifice, livrate în căsuța dvs. de e-mail în fiecare joi.
multumim pentru inregistrare!
A apărut o problemă la înregistrarea dvs.
Totuși, dacă problema se înrăutățește, este dezbătut. Un studiu din 2011 citat pe scară largă, tot din Stanford, a arătat că decalajul de realizare se extinde între copiii născuți la mijlocul anilor 1970 și cei născuți la începutul anilor 2000. Dar Hanushek spune că munca sa sugerează că decalajul se menține constant, dar nu se înrăutățește, așa cum se credea anterior.
El și colegii sai au analizat rezultatele a patru programe diferite desfășurate la nivel național la diferite intervale din 1971 până în 2015 pentru a testa adolescenții la matematică, lectură și știință. Un total de 98 de examene au fost utilizate în programe, testând tineri de 13-15 ani, precum și tineri de 17 ani.
Pentru a clasifica elevii după nivelul de venit al familiei, cercetătorii s-au bazat pe anchete demografice oferite alături de testele standardizate care au inclus informații despre nivelul de educație al părinților și alți indicatori ai stilului de viață. De exemplu, o mașină de spălat vase în anii 1950 era văzută ca un indicator de bogăție. Semne mai recente de bogăție includ dacă un student are un dormitor separat sau un computer personal.
Scorurile testelor pentru studenții de 17 ani din a 10-a percentila de venit de jos au fost mult mai mici decât cele din partea de sus a 10-a percentila – ceea ce sugerează că învățarea celor mai săraci studenți a fost cu aproximativ trei sau patru ani în urmă cu cea a celor mai bogați, raportează autorii.
Abonați-vă la Știri științifice
Primiți jurnalism științific excelent, de la cea mai de încredere sursă, livrat la ușa dumneavoastră.
Între timp, scorurile generale ale testelor în sine nu s-au schimbat pentru tinerii de 17 ani în timpul perioadei de studiu. S-au îmbunătățit ușor pentru copiii de 13-15 ani, dar studenții cu cel mai mic venit încă obțin scoruri mult mai mici decât studenții cu cel mai mare venit. Acest lucru sugerează că programele federale pentru elevii mai tineri au fost utile, inclusiv programul preșcolar Head Start pentru familiile nevoiașe sau inițiativa No Child Left Behind care stabilește standarde academice și programe de testare pentru clasele 3-8, spune Hanushek. Programele pentru studenții mai mari sunt extrem de necesare, spune el.
Studiul din 2011 arată, de asemenea, că cei mai săraci studenți sunt cu trei până la șase ani în urma colegilor lor mai bogați în ceea ce privește învățarea. Dar acel studiu, realizat de sociologul educațional de la Stanford, Sean Reardon, sugerează că decalajul de realizare a crescut de zeci de ani. Studiul din 2011 a analizat 12 examene administrate din 1960 până în 2007 și a constatat că diferența dintre scorurile la teste dintre cei mai săraci studenți și cei mai bogați a crescut cu 40% din anii 1970 până la începutul anilor 2000. Reardon a sugerat că părinții cu mijloace investesc din ce în ce mai mult în educația copiilor lor, exacerbând diviziunea.
Rezultatele diferite dintre noul studiu și cel realizat în 2011 se reduc la faptul că cercetătorii au analizat rezultatele diferitelor teste și evaluări ale veniturilor familiei, spune sociologul educației Anna Chmielewski de la Universitatea din Toronto, care nu a fost implicat în niciunul dintre studii. .
Hanushek și Reardon sunt de acord că decalajul de realizare legat de venituri este alarmant. „Acest lucru nu ar trebui să fie ascuns de disputele academice”, spune Reardon.